Blog de Lengua

La importancia de los signos de puntuación

2011-07-19T11:32:00.001+02:00

Algo sobre. . signos de puntuación

El caballero de Olmedo: Argumento

2011-05-31T21:37:00.000+02:00

Argumento de El caballero de Olmedo, de Lope de Vega, extraído de Spantheater.byu.edu.

Acto I

Don Alonso, un noble caballero de Olmedo, va a la feria de Medina con su criado Tello. En el camino, ven a una hermosa dama y inmediatamente don Alonso se enamora de ella. Entonces contrata a la celestina Fabia, y le da una carta amorosa que ésta se la va a entregar a la hermosa, doña Inés. Después de la entrega, Fabia le lleva la respuesta a don Alonso. En su repuesta, doña Inés le dice que la vuelva a visitar durante la noche. Le deja un listón pero cuando llegan don Alonso y su criado Tello, ven al prometido de doña Inés—don Rodrigo, junto con su amigo don Fernando, afuera de la casa de la dama. Al verlos, don Alonso y Tello deciden irse—sin el listón que Inés había prometido para Alonso. El próximo dia, Inés ve a Rodrigo con el listón y se espanta. Se enoja al pensar que Fabia le ha tendido una trampa para que se enamorara de Rodrigo, porque al fondo, no lo quiere dona Inés. Aparece Fabia y le explica lo ocurrido, revelando su verdadero amante—el caballero de Olmedo, don Alonso.

Acto II

Tello y Alonso llegan a la casa de Inés y los amantes por fin se conocen, hablando de cosas románticas. De repente llega don Pedro, padre de Inés, y Alonso y Tello se esconden. Inés le responde que estaba rezando y quiere ser monja. En preparación para sus votos, su padre busca a unos profesores que le enseñen hablar y cantar latín. Se sabe que al entrar en el servicio de Dios, puede evitar su compromiso con don Rodrigo. Tello finge ser su profesor de latín, que sería él que llevaría las cartas de amor a Inés; Fabia ser profesora de virtudes y costumbres. Todo va bien, pero su hermana y el padre de Inés insisten en que ella asista a la feria de Medina, donde el rey honrará al padre.

Acto III

Con la feria ya empezada, Alonso se destaca como gran jinete picador de toros. Rodrigo entra en la faena, y necesita la ayuda de Alonso para salvarse la vida después de haberse caído del caballo delante de un toro. Por lo tanto Rodrigo se encuentra furioso y planea su muerte. Alonso pasa por casa de Inés a hablar con ella, pero insiste volver a Olmedo para asegurarles a sus padres de que todo le fuera bien en la corrida. Casi se espanta todo por lo que ha soñado la noche anterior. Hay campesinos y sombras que le espantan. Se encuentra con la sombra que parece ser él mismo. Casi le cae el corazón al ver acercarse a unos caballeros. Cuando se entera de que son Fernando y Rodrigo, Alonso se despreocupa sabiendo que le ha salvado la vida y no cree que le haga nada. Pero sin advertirle, un amigo de don Rodrigo le mata a tiros. Después, él y don Rodrigo huyen hacia Medina. Mientras tanto, Inés le cuenta la verdad en cuanto a Alonso a su padre y él accede a que se casen. Tello, después de dejar a Alonso en su casa, parte hacia Medina dejando a los padres y a la casa de éste de luto. Cuando llega a Medina, encuentra unas preguntas en cuanto a su muerte. Tello, quien se quedó atrás en Medina, encuentra a su amo moribundo en el bosque. Vuelve a Medina y les denuncia a Fernando y Rodrigo delante de la familia de Inés y el Rey.

Antología de rimas de Gustavo Adolfo Bécquer

2009-09-11T21:42:00.003+02:00

Por iniciativa de Lu, varios profesores de Lengua y Literatura hemos realizado esta pequeña antología recitadas de rimas de Bécquer con una herramienta muy sencilla, Woxopod, que permite grabar y guardar conversaciones siguiendo un mismo hilo. No he encontrado otra forma más elegante de incluirla en el blog, así que he utilizado un iframe, igual que el que utilizo para insertar los ejercicios en Hot Potatoes, tal como aprendí de Alejandro Valero. La única diferencia con el código que él proporciona es que he sustituído SCROLLING="auto" por SCROLLING="yes" para que aparezca la barra horizontal y no sólo la vertical.

Entradas relacionadas:
Materiales en oferta

Premios Dardo

2009-02-18T21:13:00.003+01:00

Desde Lisboa Carmen Rojas, autora del blog Atención educativa para el alumnado de origen extranjero, se acuerda de este, que lleva un tiempo un poco parado, para concederle el Premio Dardo. Le agradezco su amabilidad y, como es preceptivo en estas circunstancias, selecciono otros blogs que también merezcan recibir el premio, ahí van, como el caballo de copas:

Las telas de mi corazón, de mi compañera Lidia Esteban.
Libreverso, de otra profesora sevillana, Blanca Acevedo.
Veinticuatro bofetadas, de Felicis.
Lengua y Literatura, de mi también compañero Ignacio Vallejo.

Por supuesto que hay muchísimos más que leo y lo merecerían, pero como seguramente ya lo habrán recibido me he inclinado por las jóvenes promesas.

Coplas a la muerte de su colega

2009-01-13T15:46:00.007+01:00

La banda punk granadina TNT grabó en 1983 un maxi-single titulado Rimado de Ciudad en el que aparecían estas Coplas a la muerte de su colega con letra de Luis García Montero. La versión que aparece a continuación procede de una grabación en directo y no está completa, sólo se interpretan las estrofas que aparecen en rojo. Hace tiempo que conocía el poema de García Montero, pero la canción de TNT acabo de descubrirla, supongo que puede dar mucho juego en clase de Literatura.

1
Recuerda, si se te olvida,
que este mundo es poca cosa,
casi nada,
que venimos a la vida
con la sombra de una losa
no pagada.
Los días como conejos
nos llevan en ventolera
al infierno,
su curso nos hace viejos
trocando la primavera
en invierno.
2
El criador, con grande enojo,
cuando en la vida nos mete
y nos suelta,
para no quitarnos ojo
nos manda como un billete
de ida y vuelta.
Nacemos al desayuno,
comemos según vivimos
y cenamos
cuando parece oportuno,
por eso mientras dormimos
descansamos.
3
Nuestras vidas son los sobres
que nos dan por trabajar,
que es el morir;
allí van todos los pobres
para dejarse explotar
y plusvalir;
allí los grandes caudales
nos engañan con halagos
y los chicos,
que explotando son iguales
las suspensiones de pagos
y los ricos.
4
Mas porque pase la vida
sin que podamos sacarla
de este pozo,
no la demos por perdida,
que es posible rescatarla
con el gozo.
Pues decidme, la hermosura
de esos dos labios tan bellos
y empapados,
cuando pierdan su ternura
¿que se podrá hacer con ellos
disecados?
5
¿Qué hace ahora pendulero,
tan vacío y contrahecho,
sin color,
aquel órgano certero
que se puso tan derecho
en el amor?
¿Qué se hizo Marilyn?
Aquellos Beatles de antaño,
¿qué se hicieron?
¿Qué fue de tanto sinfín
de galanes que en un año
nos vendieron?
6
Y los tunos, los toreros,
las cantantes de revista
en el olvido;
las folklóricas primero,
el marqués y la corista
¿dónde han ido?
¿Dónde están los generales,
sus medallas y su espada
sin conciencia,
sino esperando mortales
a que les sea dictada
su sentencia?
7
Y el ritmo de los roqueros,
los canutos y la risa
del pasota,
los chorizos tironeros
que han vivido tan deprisa
y el drogota
que se inyecta mil caballos
por las venas, los colgados
y el camello,
¿dónde iremos a buscallos,
dónde son tan olvidados,
qué fue de ellos?
8
Todo pasa, es aguanieve
que se deshace en el suelo
silenciosa,
mientras que la vida llueve
y se nos puebla de duelo
cuando acosa,
nos apremia con su mano
y con sus ojos nos niega
torpemente,
el corazón de un hermano,
la presencia de un colega
diferente.
9
Recuerdo que atardecía,
recuerdo que vi su coche
detenerse,
recuerdo la compañía
de sus ojos en la noche,
sin saberse
tras la boca de un gatillo
que esperaba tembloroso
y asesino,
meterse por un pasillo
de aquel corazón dudoso
y su destino.

10
Y recuerdo la culebra
de la vida, fría, inerte
por su cara,
empapado de ginebra,
esperando que la muerte
lo besara.
Se lo llevó con desgana
la canción de una ambulancia
malherida,
las grúas de la mañana
recogieron su arrogancia,
ya sin vida.

11
Camarada de su gente,
¡qué pantera en el coraje
por nosotros!
¡Qué canalla adolescente!
¡Qué enemigo tan salvaje
con los otros!
Y para el valor, ¡qué fiero!
¡Qué destreza de alimañas!
¡Qué razón!
Para el amor marinero,
gobernando en sus pestañas
la pasión.
12
No dejó ningún tesoro,
dos jeringas en el suelo
sin sentido,
su navaja en deterioro,
su gabán de terciopelo
descosido.
Pero estuvo en la ciudad
y acaudilló los suburbios
con la suerte,
y habló de la libertad
hasta ver los ojos turbios
de la muerte
13
Y porque fue capitán
de camadas y patrullas
sin juicio,
porque ya no nacerán
dos manos como las suyas
para el vicio,
porque jamás nos vendió
y mordimos el anzuelo
de su historia,
aunque la vida perdió
dejónos harto consuelo
su memoria.

Fuente: http://dubweb.spaces.live.com/blog/cns!837347F12E185CB9!246.entry

Anaquel de Lengua

2009-01-01T14:20:00.006+01:00

Aprovecho Embedit.in, la nueva herramienta que nos anuncia José María Campo en Roa Multimedia, para presentar Anaquel de Lengua, una página hecha con Googlepages en la que he recogido todos los ejercicios interactivos en Hot Potatoes que he ido elaborando en los dos últimos cursos y algunas cosillas más. Con Embedit.in también se pueden incluir en el blog documentos, imágenes y textos.

Es una pena que Googlepages desaparezca, porque el servicio de Google para crear páginas web que lo está sustituyendo no permite subir los ejercicios de Hot Potatoes.

Materiales en oferta

2008-11-02T23:46:00.011+01:00

Patricia, en Aprender es cambiar, hace referencia a unos ejercicios interactivos sobre una leyenda de Bécquer, El monte de las ánimas, que pertenecen a una unidad didáctica que realicé en un curso del CNICE sobre Hot Potatoes. Eso me recuerda que tenía pensado dejar en una entrada los enlaces a una serie de materiales que elaboré en distintos cursos el año pasado y que este año no voy a poder aprovechar porque mis alumnos son demasiado pequeños. Me lo pasé muy bien haciéndolas, pero las dos últimas no he podido experimentarlas, si alguien tiene a bien hacerlo, me gustaría que me comentase los resultados. sobre Gustavo Adolfo Bécquer.

Miniquest sobre Federico García Lorca El crimen fue en Granada.
Webquest: Paseo por la Sevilla de Bécquer.
Unidad didáctica interactiva sobre Gustavo Adolfo Bécquer.

No debéis considerar esta entrada como un testamento bloguero, que me queda cuerda para rato. :)

Segunda despedida

2008-09-14T23:09:00.005+02:00

Éste será un curso de cambios. Hasta ahora nunca había dado clase en el primer ciclo de ESO porque mis dos compañeras, maestras, copaban todos los cursos de estos niveles. Su jubilación, en el pasado mes de junio, junto a la marcha de mi otro compañero, que obtuvo su primer destino definitivo en el último concurso de traslados, han provocado una completa renovación en el Departamento. Soy la única superviviente y he aprovechado para experimentar (sin mucha resistencia por parte de mis nuevos colegas): los tres primeros, con sus cinco horas semanales, van a ser mis nuevos alumnos y alumnas este año. Me ha parecido más adecuado inaugurar con ellos un nuevo blog, al que le he puesto el nombre de Palabras para ti (en realidad he limpiado de entradas uno que ya había tenido anteriormente, le he cambiado la plantilla y lo estoy dejando listo para darles la bienvenida a los chicos el próximo martes). En mi larga vida laboral he tenido alumnos de casi todas las edades, de 4 a 10 y de 14 a 20, pero los de 12 me los había saltado. Veremos qué tal se me dan.

Si alguien pasa por aquí y quiere visitar el nuevo blog, no tiene más que hacer clic en el enlace. De todas formas, me gustaría escribir algunas entradas más en éste, explicando algunas actividades que hicimos en año pasado. Espero encontrar el tiempo para ello.

Despedida

2008-06-20T09:04:00.008+02:00

Durante los dos últimos años habéis visitado, o habéis debido visitar, este blog. Ésta es la última entrada que compartimos. Es el momento de hacer balance, de reflexionar, no sólo sobre el uso de este blog y del vuestro, el Blog de 3º A, después Blog de 4º A. Me gustaría que, solos o por parejas, me dejaseis una entrada en él con vuestro comentario sobre la asignatura. Os dejo algunas sugerencias:

¿He aprendido? ¿Por qué?
Lo que más me gustó.
Lo que menos me gustó.
Lo que se debería mejorar.
Lo que se debería seguir haciendo.
Lo que no se debería repetir.
Lo que le recomendaríais a un compañero que se incorpore a tercero el curso próximo.
El día o momento más divertido.
Lo más aburrido.
Lo que crees que te será útil en el futuro.
Lo que no va a servirte para nada...

Podéis ser sinceros, porque todos entraréis con la contraseña común y no se sabrá quién ha escrito cada entrada.

Habéis sido, para mí, un grupo especial, bulliciosos y alborotadores, sí, pero habéis tenido la mejor virtud que unos alumnos pueden tener, la de estimular al profesor, profesora en este caso, a renovarse y plantearse nuevas formas de trabajar, porque siempre he hallado respuesta en vosotros, o al menos en la mayoría de vosotros.

Os echaré de menos, vuestras sonrisas, vuestras preguntas, las risas que a veces no venían a cuento, los regateos de notas, los enfados, las regañinas, las bromas y, sobre todo, parafraseando una famosa película, siempre nos quedará El Chorro.

Os dejo con un poema de otro profesor de Lengua; aunque no tengamos cafetería, expresa cómo nos sentiremos estos días, cuando sigamos asistiendo al centro y nos asomemos a las aulas, vacías sin vuestra presencia.

Se apagaron las aulas, los pasillos,
el griterío en la cafetería,
la lumbre oculta de los cigarrillos.

Se olvidaron los temas de memoria,
la Física, el Inglés, la Geografía…
Historia es ya también la misma Historia.

Y el mes de junio. Y las evaluaciones.
Tan sólo el tiempo sigue cada día
dictando, una por una, sus lecciones.

Víctor Jiménez

De Tango para engañar a la tristeza (2003)

Miscelánea

2008-06-18T22:23:00.014+02:00

Foto de oteo en Flickr

Este curso hemos leído y comentado bastante poesía, incluso hemos hecho nuestros pinitos componiendo algunos poemas sencillos, aquí hay una serie de actividades que pondrán a prueba vuestra comprensión de textos poéticos:

Completar poemas de Cernuda

De Pedro Salinas

De César Vallejo

Masa

De Luis Alberto de Cuenca

Poema

Quien prefiera hacer un recorrido por la Generación del 27 que le sirva de recopilación de las actividades de estos últimos días, aquí tienes una unidad didáctica interactiva:La Generación del 27

Y si la poesía te pone los pelos de punta y ya estás empachado, puedes repasar la sintaxis de la oración compuesta.

La oración compuesta: Coordinación y subordinación
Oraciones subordinadas.

No es el amor quien muere, de Luís Cernuda

2008-06-18T09:12:00.000+02:00

NO ES EL AMOR QUIEN MUERE

No es el amor quien muere,
somos nosotros mismos.
Inocencia primera
Abolida en deseo,
Olvido de sí mismo en otro olvido,
Ramas entrelazadas,
¿Por qué vivir si desaparecéis un día?
Sólo vive quien mira
Siempre ante sí los ojos de su aurora,
Sólo vive quien besa
Aquel cuerpo de ángel que el amor levantara.
Fantasmas de la pena,
A lo lejos, los otros,
Los que ese amor perdieron,
Como un recuerdo en sueños,
Recorriendo las tumbas
Otro vacío estrechan.
Por allá van y gimen,
Muertos en pie, vidas tras de la piedra,
Golpeando la impotencia,
Arañando la sombra
Con inútil ternura.
No, no es el amor quien muere.

Donde habite el olvido (1933)

Luis Cernuda

2008-06-13T00:23:00.004+02:00

Este breve documental sobre la vida del sevillano Luis Cernuda incluye al final unos versos leídos por él mismo. Os dejo a continuación el poema completo, que comienza y termina con un verso de la rima LXVII de Gustavo Adolfo Bécquer, por quién Cernuda sentía gran admiración.

DONDE HABITE EL OLVIDO
Donde habite el olvido,
En los vastos jardines sin aurora;
Donde yo sólo sea
Memoria de una piedra sepultada entre ortigas
Sobre la cual el viento escapa a sus insomnios.
Donde mi nombre deje
Al cuerpo que designa en brazos de los siglos,
Donde el deseo no exista.
En esa gran región donde el amor, ángel terrible,
No esconda como acero
En mi pecho su ala,
Sonriendo lleno de gracia aérea mientras crece el tormento.
Allí donde termine este afán que exige un dueño a imagen suya,
Sometiendo a otra vida su vida,
Sin más horizonte que otros ojos frente a frente.
Donde penas y dichas no sean más que nombres,
Cielo y tierra nativos en torno de un recuerdo;
Donde al fin quede libre sin saberlo yo mismo,
Disuelto en niebla, ausencia,
Ausencia leve como carne de niño.
Allá, allá lejos;
Donde habite el olvido.

Más información sobre Luis Cernuda en el Centro Virtual Cervantes.

La Generación del 27

2008-06-11T21:04:00.006+02:00

Bodegón cubista del pintor y poeta José Moreno Villa.

Sobre la Generación del 27

Lecturas y educación
Redescolar

Algunos poetas

Emilio Prados
Manuel Altolaguirre
Luis Cernuda
Federico García Lorca
Miguel Hernández

Vanguardias: Ramón Gómez de la Serna

2008-06-08T19:16:00.006+02:00

Ramón Gómez de la Serna es el pionero de las vanguardias en España. En su obra aparecen rasgos del Cubismo, Futurismo, Dadaísmo y Surrealismo. Comparte con estos movimientos la antipatía por la interpretación tradicional de la realidad y el deseo de romper con el arte anterior.

Su literatura pretende preocuparse de la realidad, observada desde puntos de vista no habituales para provocar la sorpresa en el lector.

Como es típico de los movimientos de vanguardia, elimina de sus obras el sentimentalismo. Las herramientas para conseguirlo serán el humor y la exaltación de los aspectos más divertidos de la vida.

Entre las aportaciones más curiosas de Ramón está la creación de un género literario nuevo las greguerías, imágenes lírico humorísticas que, de modo ingenioso, establecen relaciones insospechadas entre dos objetos o conceptos. El autor las definió con una igualdad matemática:
Greguería = Humor + Metáfora

En esta presentación podéis leer una selección de greguerías relacionadas con el agua:

| View | Upload your own

Las actitudes personales de Ramón tuvieron un carácter llamativo y pintoresco: pronuncia conferencias subido a lomos de un elefante o vestido de torero, participa en insólitas emisiones radiofónicas, organiza animadas tertulias literarias y amontona objetos en su torreón de la calle Velázquez (entre los que se encontraba una muñeca de cera, de tamaño natural, vestida siempre a la última moda).

Este monólogo de Ramón, conocido como El orador, rodado en Madrid por el burgalés Feliciano Vitores, refleja ese carácter humorístico y provocador que presidió su vida y su obra. ¿Qué opinión te merece?

Más greguerías y más.

Fuentes: Las letras y las cosas, A pie de aula.

La verdadera historia de Crónica de una muerte anunciada

2008-05-29T21:37:00.004+02:00

En el periódico colombiano Semana.com podéis leer el artículo del que os he hablado sobre los hechos reales que inspiraron a Gabriel García Márquez para escribir su novela. Es interesante para darnos cuenta de que los escritores utilizan elementos de la realidad como punto de partida, para transformarlos posteriormente y convertirlos en ficción. Antes de leer el artículo, prueba a hacer una cosa: haz dos listas, una con los hechos que pienses que sucedieron y otra con los que consideres que son inventados. Tal vez te lleves alguna sorpresa... Si lo haces, explícame los resultados en los comentarios.

Vía: Lea por favor.

Poema de amor

2008-05-26T18:09:00.005+02:00

Fotografía de Chema Madoz

“Quiéreme porque te quiero”
no es lo que dice el querer
cuando es querer verdadero.
Las palabras verdaderas
del querer son las que dicen:
“Te quiero aunque no me quieras”.

José Bergamín

Subordinadas adverbiales

2008-05-26T17:38:00.003+02:00

Ya estamos terminando la oración compuesta y no pueden faltar los ejercicios interactivos de las subordinadas adverbiales. De nuevo proceden de Lenguactiva.edu y son tres (ya sabes que puedes avanzar pulsando la flecha hacia la derecha que aparece en la parte superior). En el primero se trabajan las de tiempo, lugar, modo, causales y comparativas; en el segundo, las finales, consecutivas, condicionales y concesivas; en el tercero, por último, se hace un repaso general. Si consigues hacerlos todos bien, las subordinadas adverbiales no tienen secretos para ti.

Proposiciones subordinadas sustantivas y adjetivas

2008-05-13T21:51:00.003+02:00

Estos ejercicios interactivos sobre la oración compuesta elaborados por una profesora del IES Joan Ramis i Ramis de Maó (Menorca)nos vienen como anillo al dedo. Las instrucciones están en catalán, pero como sois tan avispados, seguro que no tendréis problemas para comprenderlas. Aunque os abro una ventana para que quede más bonito, probablemente preferiréis acceder directamente haciendo clic aquí para poder trabajar con la pantalla completa.

En el Portal Tic de dicho centro hay una completa recopilación de recursos de Lengua y Literatura para cuarto de ESO que podéis consultar.

Libros de lectura del tercer trimestre

2008-05-03T21:50:00.011+02:00

Como sé que estáis deseando conocer qué os depara el destino en esta evaluación, os dejo un listado de libros para que elijáis el que vais a leer. Todos los títulos corresponden al temario de Literatura de este curso, son obras breves. De todos ellos hay ejemplares en la biblioteca, pero si no os dais prisa, tendréis menos oportunidades de elegir. Para obtener información sobre los libros, pulsad en los enlaces.

Unamuno, Miguel de. San Manuel Bueno, mártir.
Baroja, Pío. Las inquietudes de Shanti Andía.
Delibes, Miguel. La sombra del ciprés es alargada.
Sénder, Ramón J. Réquiem por un campesino español.
García Márquez, Gabriel. Crónica de una muerte anunciada.

Aquí tenéis explicado el sociograma literario que debéis realizar los que hayáis elegido la Crónica de una muerte anunciada, Las inquietudes de Shanti Andía, Réquiem por un campesino español o La sombra del ciprés es alargada. Fijaos bien en los ejemplos, ya que los han realizado alumnos como vosotros.

| View | Upload your own

Y aquí, los sociogramas realizados por vosotros a partir de la lectura de Crónica de una muerte anunciada.

Moguer

2008-04-30T16:33:00.005+02:00

El dormir es como un puente
que va del hoy al mañana.
Por debajo, como un sueño,
pasa el agua, pasa el alma.

Ten cuidado cuando besas el pan . . .
¡Que te besas la mano!

Mi vida fue salto, revolución, naufragio permanentes: Moguer, Puerto de Santa María, Sevilla, Moguer, Francia, Madrid, Moguer, América. Y en América, Nueva York, Puerto Rico, Cuba, La Florida, Washington, La Argentina, Puerto Rico, Maryland, Puerto Rico.

Después del éxito de la bulerías de Calixto Sánchez en un post anterior, repetimos con flamenco. En este caso se trata de un flamenco menos puro, que introduce nuevos elementos (la fusión de que tanto se habla hoy día). Enrique Morente pone música a dos poemas y un fragmento en prosa de Juan Ramón Jiménez.

El primer poema es de 1936 y pertenece a Canción. El segundo poema, a Bonanza (1911-1912).

El tercer texto pertenece a Leyenda y en él Juan Ramón deja constancia de los lugares que conoció a lo largo de su vida.

La cantaora es Estrella Morente, acompañada a la guitarra por Montoyita y Alfredo Lagos. ¿Qué os parece?

Un poema de Juan Ramón Jiménez

2008-04-28T20:10:00.011+02:00

Mi niño se va a dormir
en gracia de la Pastora
y por dormirse mi niño
se duerme la arrulladora.
Canción de madre

Mediodía; sol y rosas;
todo el pueblo se ha dormido;
rosas, cielo azul… Las madres
están durmiendo a los niños.

De la sombra de las casas
vienen cantares dolidos,
cantares que van llorando
no sé qué viejos idilios.

Las palabras de las madres
tienen fragancias y ritmos
de llanto, que nadie sabe
dónde los han aprendido.

Son tristezas que se abren
en la sombra, por caminos
que van a morir a un cielo
alegre, rosa y dulcísimo.

son pájaros que se posan
en los ojos de los niños,
sonrisas para sus bocas,
mariposas, lumbres, linos,

sensaciones irisadas
que van a la gloria, ríos
celestes, frondas de oro,
caminitos florecidos…,

yo no sé qué ruiseñores,
qué remansos cristalinos,
¡ay!, no sé qué alas blancas
que saben ir a los lirios…

Pueblo blanco; sol y rosas;
hasta el cielo se ha dormido;
rosas, cielo azul… Las madres
están durmiendo a los niños.

Juan Ramón Jiménez, Pastorales

Imagen: Madre e hijo. Pablo Picasso (1921)

Oraciones coordinadas y subordinadas sustantivas

2008-04-28T19:53:00.005+02:00

El primer ejercicio es muy fácil, te servirá para repasar los nexos coordinantes:

Este también es fácil, se trata de clasificar proposiciones coordinadas:

La cosa se complica, si consigues averiguar la función de todas las proposiciones subordinadas sustantivas, es que eres un verdadero experto:

Viaje literario-musical por Andalucía

2008-04-21T21:55:00.004+02:00

En este vídeo podéis escuchar el poema de Juan Ramón Jiménez Intelijencia, recitado por Manuel Valenzuela; Sara Suárez Valenzuela interpreta al piano una nana de Manuel de Falla. En los comentarios podéis dejarme vuestra opinión sobre el recital de esta mañana.

Intelijencia, de Juan Ramón Jiménez
Cargado por Actimoliner

Antonio Machado y Juan Ramón Jiménez

2008-04-21T20:49:00.012+02:00

Para realizar la presentación de un poema de uno de estos dos autores vamos a seguir los siguientes pasos:

1. Elegir el poema que nos resulte más sugerente. Aquí tenéis direcciones donde podéis localizarlos:

Antología de poemas de Antonio Machado
Antología de poemas de Juan Ramón Jiménez en el Centro Virtual Cervantes y en Poesía Internet

2. Asegurarse de que comprendemos el poema y preparar la recitación.

3. Buscar la música que servirá de fondo al recitado. Aquí tenéis total libertad. Podéis elegir la que más os guste.

4. Buscar las imágenes que utilizaréis en la presentación. Conviene utilizar imágenes con una buena resolución; las que se encuentra a través de Google suelen ser de tamaño pequeño y, además, pueden estar sujetas a derechos de autor. Es preferible que utilicéis estas direcciones para encontrar imágenes libres de derechos y clasificadas por temas o por medio de etiquetas.

FlickrCC
Banco de imágenes del Cnice
Si preferís utilizar pinturas tenéis un amplio repertorio en Ciudad de la Pintura. Sería interesante que ilustraseis los poemas con alguna obra pictórica de la época, podéis encontrarla en el apartado dedicado al Modernismo.

5. Realizar la grabación del recitado acompañándolo del fondo musical. En Classic Cat se puede descargar gratuitamente música clásica, pero podéis seleccionar la música que más os guste. Utilizaremos el programa Audacity. Este es un magnífico tutorial que nos guiará paso a paso.

Tutorial de Audacity

Tres poemas de Antonio Machado

2008-04-20T21:37:00.011+02:00

Recuerdo infantil por bulerías, en la versión del reconocido cantaor Calixto Sánchez, al que podéis escuchar interpretando otro poema machadiano en Actimoliner.

RECUERDO INFANTIL

Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de lluvia tras los cristales.

Es la clase. Ee un cartel
se representa a Caín
fugitivo, y muerto Abel,
junto a una mancha carmín.

Con timbre sonoro y hueco
truena el maestro, un anciano
mal vestido, enjuto y seco,
que lleva un libro en la mano.

Y todo un coro infantil
va cantando la lección:
"mil veces ciento, cien mil;
mil veces mil, un millón ".

Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de lluvia tras los cristales.

Hilario Camacho interpreta un poema que, como el anterior, pertenece al ciclo de Soledades.

DESGARRADA LA NUBE...

Desgarrada la nube ; el arco iris
brillando ya en el cielo,
y en un fanal de lluvia
y sol el campo envuelto.

Desperté. ¿Quién enturbia
los mágicos cristales de mi sueño?
Mi corazón latía
atónito y disperso.
...¡El limonar florido,
el cipresal del huerto,
el prado verde, el sol, el agua, el iris...,
¡el agua en tus cabellos!...

Y todo en la memoria se perdía
como una pompa de jabón al viento.

Y, finalmente, Joan Manuel Serrat canta alguno de los Proverbios y cantares que se publicaron en Campos de Castilla. Las últimas estrofas de la canción son un homenaje de Serrat a Machado.

PROVERBIOS Y CANTARES

XLIV

Todo pasa y todo queda,
pero lo nuestro es pasar,
pasar haciendo caminos,
caminos sobre la mar.

I
Nunca perseguí la gloria
ni dejar en la memoria
de los hombres mi canción;
yo amo los mundos sutiles,
ingrávidos y gentiles
como pompas de jabón.
Me gusta verlos pintarse
de sol y grana, volar
bajo el cielo azul, temblar
súbitamente y quebrarse.

XXIX
Caminante, son tus huellas
el camino, y nada más;
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.
Al andar se hace camino,
y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar.
Caminante, no hay camino,
sino estelas en la mar.

Si te interesa conocer mejor la obra de Antonio Machado puedes descargar una antología temática de su obra elaborada por el profesor José María González-Serna.

Tiempos modernos

2008-04-02T22:22:00.006+02:00

Título original: Modern times
Nacionalidad: EE. UU.
Año de producción: 1936
Duración: 87 minutos

Ficha técnica

Director y guionista: Charles Chaplin
Una producción de: Charles Chaplin
Directores de
fotografía: Roland Totheroh e Ira Morgan
Directores artísticos: Charles D. Hall y Russell Spencer
Montador: Charles Chaplin
Compositor: Charles Chaplin
Director musical: Alfred Newman
Arreglos musicales: Edward Powel y David Raksin

Ficha artística

Obrero de la fábrica: Charles Chaplin
Huérfana: Paulette Goddard
Propietario del
restaurante: Henry Bergman
Big Bill y trabajador: Stanley J. (Tiny) Sandford
Mecánico: Chester Conklin
Ladrón: Hank Mann
Jefe de la Fábrica: Allan Garcia

Antes de ver la película

Sinopsis

Charlot trabaja en una de las fábricas del sector del acero. Debido al ritmo frenético de la cadena de montaje, termina perdiendo la razón. Tras salir del hospital en el que estaba en tratamiento, se ve involucrado casualmente en una manifestación y es encarcelado al ser confundido con un líder comunista y ser considerado el instigador de dicha revuelta.

Una vez libre, reemprende la lucha por la supervivencia junto a una joven huérfana con la que compartirá su sueño por una vida mejor.

Puntos de interés

Tiempos Modernos es la última película de Chaplin en que aparece Charlot, personaje que había alcanzado un gran éxito en el cine mudo. Pese a que cuando se rodó la película ya era técnicamente posible, Chaplin no se decidió a hacerlo hablar. Sin embargo, sí introdujo una banda sonora. Anota las distintas clases de sonidos que vayan apareciendo.
El cine mudo recurrió a diferentes recursos que permitieran al espectador seguir la historia: la introducción de breves textos explicativos y la actuación de los actores. Observa la diferencia de la forma de actuar de Chaplin y sus compañeros con respecto a la de los actores del cine sonoro.
En la película se muestra la organización del trabajo durante la época que se ha dado en llamar segunda revolución industrial. Este tipo de organización recibió el nombre de fordismo. Para comprender en qué consistía observa y anota las medidas que se toman para aumentar el ritmo de trabajo y las consecuencias que tienen esas medidas para los trabajadores.
Fíjate en el complejo aparato que pretende dar de comer al trabajador. ¿Cuál era su finalidad última? ¿Por qué lo rechaza el empresario?
Dirigida en 1939, en Tiempos Modernos se reflejan también las consecuencias de un hecho histórico: en 1929 se hundió la bolsa de Nueva York y esto produjo una crisis económica mundial. En Estados Unidos las empresas cerraron, los trabajadores quedaron en paro, en las ciudades crecieron los guetos de marginados -más de un millón de personas se hacinaban en viviendas de hojalata y cartón sin las mínimas condiciones higiénicas y sanitarias- y las diferencias sociales se acrecentaron, pues los que conservaron su empleo se vieron favorecidos por la bajada de los precios. Durante el visionado de la película plantéate cuál es la actitud de Chaplin ante estos hechos.

Guía didáctica completa de la película. (pdf)

Tiempos Modernos

2008-04-02T20:13:00.005+02:00

El trabajo en la fábrica

La máquina que da de comer

La crisis de 1929 y sus consecuencias

2008-04-02T18:36:00.000+02:00

La Gran Depresión es una crisis económica mundial iniciada en octubre de 1929, a causa del conocido como crac de 1929, y que se prolongó durante los primeros años de 1930, extendiéndose geográficamente desde Estados Unidos al resto del mundo capitalista.

Cuando los precios de las acciones se desmoronaron en Wall Street en 1929, los bancos estadounidenses empezaron a exigir el pago de los préstamos que habían concedido a otros países, al igual que a personas individuales que no podían devolverlos. Al mismo tiempo, aquellas personas que tenían depositado el dinero en los bancos perdieron la confianza y empezaron a retirarlo. Al no tener dinero para devolver los depósitos, muchos bancos empezaron a quebrar. La escasez de dinero implicaba que había menos dinero para invertir en las industrias y menos dinero para comprar productos agrícolas e industriales. En 1932 la mayor parte de los bancos de Estados Unidos habían tenido que cerrar.

La crisis provocó grandes tasas de desempleo y desocupación: catorce millones de personas en Estados Unidos, seis en Alemania y tres en el Reino Unido. En Australia la tasa de desempleo era incluso mayor que en Estados Unidos y el Reino Unido juntos. Se estima que la quinta parte de la población británica vivía por debajo del umbral de pobreza a mediados de la década de los años 30.

La elección para presidente de Franklin D. Roosevelt y el establecimiento del New Deal en 1932 permitió recuperar la confianza en Estados Unidos y marcó el principio del fin de la Depresión. Sin embargo, en Alemania, la desaparición de la financiación exterior, a principios de la década de 1930, y el consiguiente aumento de las dificultades económicas, dieron lugar a la aparición del nazismo y la llegada al poder de Adolf Hitler. En otros países, aparecieron grupos políticos de tendencia fascista o totalitaria que acabaron por triunfar amparados relativamente en la estela de la Gran Depresión.

En muchos países la Gran Depresión provocó un cambio en las actitudes políticas y en la actuación de los gobiernos a favor de medidas promotoras del estado del bienestar. Pero la Gran Depresión también creó las condiciones para que estallara la II Guerra Mundial.

Fuente: Enciclopedia Encarta

http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_961520346/Gran_Depresi%C3%B3n.html

La Andalucía trágica (1905)

2008-04-01T20:01:00.007+02:00

José Martínez Ruiz, Azorín, es uno de los escritores de la Generación del 98. Autor de novelas y ensayos, destaca por sus evocaciones de las tierras y hombres de España, prestando especial atención a los aspectos cotidianos (la intrahistoria).

Los obreros de Lebrija es el segundo de los tres artículos publicado por Azorín en el periódico El Imparcial tras visitar este pueblo sevillano. En él podemos ver cuál era la situación de los jornaleros andaluces a comienzos del siglo XX y, tras su lectura, comprenderemos la situación de enfrentamiento entre propietarios y labriegos, uno de los conflictos que hicieron inevitable la Guerra Civil española (1936-39).

Tras una terrible sequía y una plaga que destruyó los viñedos jerezanos, en los que eran contratados, los jornaleros de Lebrija se encontraban en paro, sin medios para alimentar a sus familias. Azorín se reúne con ellos en el casino y recoge sus palabras, léelas con atención aquí o descarga el documento en pdf.

Modernismo y 98

2008-04-01T18:35:00.000+02:00

| View | Upload your own

El señor Von Libris

2008-03-30T14:37:00.003+02:00

Aquí tenéis una rápida crónica fotográfica de la visita del señor Von Libris. No disponíamos de cámara de fotos, pero la intrépida reportera Marta Pavón sacó su móvil (con alto riesgo de apercibimiento) e inmortalizó el día en que los más grandes poetas de la Literatura Española visitaron nuestra aula.

Oraciones coordinadas

2008-03-17T18:25:00.002+01:00

Aquí tienes una unidad didáctica completa, con actividades interactivas, para preparar el tema de las oraciones coordinadas. Debes tener en cuenta varias cosas:

En este tema se distingue entre la oración simple, las oraciones coordinadas y la oración compleja, que es aquella que incluye una proposición subordinada.
Las proposiciones consecutivas, es decir, aquellas que expresan la consecuencia de lo expresado en otra proposición, son consideradas por algunos autores como subordinadas y por otros como coordinadas. Aquí se consideran coordinadas, aunque en nuestro libro de texto aparecen como subordinadas.
Conviene que hagas en primer lugar todas las actividades y no hagas el test (Comprueba lo que sabes) hasta el final.

Presentamos un autor del Realismo

2008-03-11T22:12:00.004+01:00

Las instrucciones para realizar el trabajo que os he propuesto las podéis encontrar a través de este enlace:

Presentamos un autor del Realismo

Más sobre el Romanticismo

2008-03-04T21:35:00.005+01:00

En esta unidad didáctica de Libros Vivos (SM) tenéis los conceptos básicos del tema presentados de forma original y, además, algunas actividades interactivas. Os servirán para preparar el examen. Os recuerdo que podéis acceder a todas las entradas relacionadas con este periodo literario a través de la etiqueta "Romanticismo", que se encuentra en el menú lateral.

Haz clic aquí para entrar.

En el menú que aparece en la parte inferior de la pantalla hay un botón (Paso a paso) que te permite acceder a un comentario de una rima de Bécquer (Olas gigantes que os rompéis bramando), te puede servir de modelo para realizar tus propios comentarios.

Pasión... sintáctica

2008-03-02T18:07:00.004+01:00

Aquí tenéis recogidos los resultados de la segunda encuesta:

Esto sí que no me lo esperaba, que de pronto hubieran aparecido tantos aficionados a los sintagmas; tantas personas que disfrutan localizando los complementos del verbo, destripando los sintagmas nominales y clasificando los determinantes.

Mi opinión es que os habéis familiarizado con este tipo de ejercicios, os resultan sencillos y, por tanto, preferís aplicar una mecánica que domináis a tener que realizar otras actividades como la lectura o la escritura, que os exigen más esfuerzo. Y ahora os toca opinar a vosotros.

¿Qué es lo que os gusta de la gramática?
¿Por qué os gusta o no os gusta la lectura?
¿Qué opináis de las actividades de escritura que habéis hecho? ¿Qué otro tipo de textos os gustaría trabajar?
¿A qué se debe que la Historia de la Literatura sea la parte de la materia con menos votos?

Tu opinión es importante, y que la expongas bien, también lo es.

Medida de versos

2008-02-25T00:07:00.001+01:00

Si habéis terminado las actividades de la entrada anterior, aprovechad para repasar la medida de los versos en esta rima.

Gustavo Adolfo Bécquer

2008-02-17T18:42:00.007+01:00

Gustavo Adolfo Bécquer y Rosalía de Castro son dos poetas que escriben en la segunda mitad del siglo XIX, cuando ya el movimiento romántico se da por finalizado. Su poesía, de temática subjetiva e intimista, es cercana a la lírica romántica, aunque su lenguaje es más sobrio y sencillo, desprovisto de los elementos enfáticos que caracterizaban a aquella.

Con esta unidad didáctica sobre Bécquer, poeta sevillano cuya obra es el punto de partida de la lírica española contemporánea, vamos a inaugurar los portátiles y la flamante red inalámbrica. Espero que todo funcione bien. Podéis empezar a trabajar haciendo clic en la imagen, en este enlace, o en este otro.

El Realismo

2008-02-15T20:40:00.003+01:00

Aquí tenéis la presentación sobre el Realismo para que podáis completar vuestro esquema. Si tenéis dudas, preguntad. Cuando la veáis, intentad relacionar su contenido con los textos que estamos leyendo.

| View | Upload your own

Cruce de miradas

2008-02-13T21:49:00.005+01:00

Aquí os dejo el punto de lectura que nos convoca para la presentación del martes, aunque sé que a algunos de vosotros no les ha gustado, a mí me parece precioso. Estoy deseando tener el libro en mis manos y leer de nuevo todo lo que escribistéis. Cuando lo leáis en el futuro os acordaréis del instituto (sólo os quedan aquí cuatro meses) y de los compañeros con los que habéis compartido pupitres y recreos, en algunos casos durante muchos años, en otros tan solo uno. Espero que ese recuerdo sea bueno...

Actualización: El relato de Eva, titulado Amor adolescente se perdió y no aparece en el libro. Lo he publicado en el Blog de 4º A para que podáis leerlo. Merece la pena.

Doña Inés y Brígida

2008-02-10T13:32:00.002+01:00

Este es el diálogo que nos van a leer Ana Victoria y Laura. Brígida, en la celda del convento, prepara a Doña Inés antes de la llegada de Don Juan. Si preferís podéis acceder directamente a la página a través de este . Hay algún error en el texto (varios versos aparecen repetidos), pero supongo que seréis capaces de subsanarlos por vosotros mismos.

Resultados de la encuesta sobre la lectura

2008-02-06T19:24:00.000+01:00

Se cerró la encuesta de lectura con cierto éxito de participación, pues si los destinatarios del blog sois unos cuarenta entre los dos cuartos (aunque los de cuarto B no suelen usarlo) y hemos tenido 74 votos, quiere decir que algunos visitantes también nos han dejado su opinión, lo cual está muy bien. Aquí está mi interpretación de los resultados, con un puntito de humor para no hundirme en la miseria. Pero vosotros podéis ahora explayaros y opinar libremente. Prometo no tomar represalias y valorar adecuadamente los buenos argumentos expresados con educación, aunque vayan en contra de mis convicciones.

La tirilla está realizada con Make Beliefs Comix, una herramienta sencillísima, os invito a probarla. Para verla a mayor tamaño basta con pulsar sobre ella.

Y os dejo una nueva encuesta en el menú lateral, espero vuestras participación.

Lecturas del Realismo

2008-02-06T18:43:00.001+01:00

El indulto, de Emilia Pardo Bazán.

¡Adiós, Cordera!, de Leopoldo Alas, Clarín.

La perla rosa, de Emilia Pardo Bazán.

D. Juan relata su historia

2008-02-05T16:59:00.000+01:00

El vídeo os servirá para poneros en situación, después leed este fragmento de Don Juan Tenorio. La escena sucede en la Hostería del Laurel, Don Juan y Don Luís se han reunido allí para ver cuál de los dos ha vencido la apuesta de cometer más atropellos durante un año. Esta es la relación de Don Juan, como veis, alardea de sus fechorías con aire fanfarrón, o, como diríamos hoy en día, chulesco. Don Luís Mejía tampoco se quedó atrás con sus bravuconadas, si queréis leer el resumen de sus aventuras podéis... pasaros por la biblioteca.

ESCENA XII (Primera Parte - Acto I)

DON JUAN

DON LUIS

DON JUAN

En Roma, a mi apuesta fiel,
fijé entre hostil y amatorio,
en mi puerta este cartel:
Aquí está don Juan Tenorio
para quien quiera algo de él.
De aquellos días la historia
a relataros renuncio;
remítome a la memoria
que dejé allí, y de mi gloria
podéis juzgar por mi anuncio.
Las romanas caprichosas,
las costumbres licenciosas,
yo gallardo y calavera,
¿quién a cuento redujera
mis empresas amorosas?
Salí de Roma por fin
como os podéis figurar,
con un disfraz harto ruin
y a lomos de un mal rocín,
pues me querían ahorcar.
[…]
Nápoles, rico vergel
de amor, de placer emporio,
vio en mi segundo cartel:
Aquí está don Juan Tenorio,
y no hay hombre para él.
Desde la princesa altiva
a la que pesca en ruin barca,
no hay hembra a quien no suscriba,
y cualquier empresa abarca
si en oro o valor estriba.
Búsquenle los reñidores;
cérquenle los jugadores;
quien se precie que le ataje,
a ver si hay quien le aventaje
en juego, en lid o en amores.
Esto escribí; y en medio año
que mi presencia gozó
Nápoles, no hay lance extraño,
no hubo escándalo ni engaño
en que no me hallara yo.
Por dondequiera que fui,
la razón atropellé,
la virtud escarnecí,
a la justicia burlé
y a las mujeres vendí.
Yo a las cabañas bajé,
yo a los palacios subí,
yo los claustros escalé
y en todas partes dejé
memoria amarga de mí. […]

A quien quise provoqué,
con quien quiso me batí,
y nunca consideré
que pudo matarme a mí
aquel a quien yo maté.
A esto don Juan se arrojó,
y escrito en este papel
está cuanto consiguió,
y lo que él aquí escribió,
mantenido está por él. [...]

¡Por Dios que sois hombre extraño!
¿Cuántos días empleáis
en cada mujer que amáis?

Partid los días del año
entre las que ahí encontráis.
Uno para enamorarlas,
otro para conseguirlas,
otro para abandonarlas,
dos para sustituirlas
y una hora para olvidarlas.[...]

Don Álvaro o la fuerza del sino

2008-02-04T22:07:00.002+01:00

Venganza, Banco de imágenes del Cnice

Es un drama en cinco actos o jornadas. La jornada I transcurre en Sevilla. D. Álvaro, un indiano rico, quiere casarse con doña Leonor, hija del marqués de Calatrava. Éste se opone a la boda, pues considera al pretendiente un advenedizo. Los enamorados deciden fugarse, pero son sorprendidos por el marqués. D. Álvaro se arrodilla y se humilla ante el marqués, suplicándole que lo mate y descargando sobre él toda la responsabilidad. Al arrojar su pistola al suelo, para demostrar que no va a defenderse, esta se dispara y hiere de muerte al marqués. D. Álvaro y doña Leonor huyen arrojándose por el balcón.

Jornada II, en un pueblo de Córdoba, un año después. Doña Leonor se aloja de incógnito en una posada, todos piensan que murió el mismo día de su huida en la disputa que se produjo entre éste y los criados del marqués. Doña Leonor, oculta en su habitación, oye una conversación que don Álvaro, a quién ella daba por muerto, ha regresado a América perseguido por uno de sus hermanos que desea darle muerte. Al sentirse abandonada por él, decide acudir a un convento para permanecer allí apartada del mundo.

En las jornadas III y IV don Álvaro aparece en Italia convertido en un bizarro militar. Allí es reconocido por un hermano de Leonor que lo reta en duelo. D. Álvaro se resiste, pero al final termina matándolo. Por ello es arrestado y condenado a muerte. Un repentino ataque enemigo le hace coger las armas para ayudar a la patria, entonces promete retirarse del mundo si no muere en combate.

La jornada V, cuatro años después, se desarrolla en un convento, en el que D. Álvaro hace vida de penitencia. Allí es descubierto por otro hermano de Leonor que le desafía. D. Álvaro lo hiere y éste, antes de morir, pide confesión. D. Álvaro acude a la gruta en la que sabe que vive un penitente que resulta ser doña Leonor. D. Alfonso, creyendo que ambos estaban de acuerdo, saca fuerzas y apuñala a su hermana. D. Álvaro, ante esta nueva desgracia, se suicida tirándose por un precipicio.

Las oraciones prometidas

2008-01-30T18:41:00.000+01:00

Realiza las actividades consultando el libro y la “receta”, pregunta las dudas. ¡Piensa antes de escribir!

1. Localiza el sujeto atendiendo a la relación de concordancia:

De repente se apagó la luz.
Díganme ustedes toda la verdad.
Me ha encantado el último libro de Harry Potter.
Se le cayó el jarrón de las manos.
Iremos con vosotros a Córdoba.
Hace muchísimo frío.
Los abogados de la compañía lo asesorarán gratuitamente.

2. Construye oraciones con los verbos siguientes introduciendo en ellas un complemento de régimen (fíjate en la preposición impuesta por el verbo):

Arrepentirse, depender, influir, aspirar, contar, entretenerse, quejarse, pensar.

3. Analiza morfosintácticamente (como hemos hecho en clase) las oraciones siguientes:

Le ofreció su coche sinceramente.
¿El concierto ha sido dirigido por un director alemán?
Leemos el periódico tres veces por semana.
Muchos espejos fueron rotos por imprudencia.
Nos asombra su habilidad.
El niño pequeño se entretiene mucho con el peluche.

4. En las oraciones siguientes, señala el atributo y el complemento predicativo:

Luís es un muchacho tranquilo.
Se quedaron atontados ante aquel maravilloso cuadro.
¡Hoy estoy contentísimo!
Esta abogada parece una persona seria.
El perro huyó aterrorizado de la casa.
Ese vendedor es de la competencia.
Con ese traje pareces un cantante de rock.
Hemos notado a Juan desilusionado.

5. Transforma de voz activa en voz pasiva y señala el complemento agente, si lo hay:

Tus padres ganaron el concurso de tangos.
Los bomberos deberían haber apagado el fuego enseguida.
Celia habrá preparado la cena con esmero.

La canción del pirata

2008-01-24T16:10:00.000+01:00

¿Qué tendrá La canción del pirata para que, casi doscientos años después de haber sido compuesta, sea uno de los poemas en español más conocidos? Hay muchísima gente que se sabe de memoria al menos alguna de sus estrofas. En este vídeo podemos ver al grupo riojano Tierra Santa haciendo una versión heavy llena de fuerza.

¿Os resulta sorprendente que jóvenes del siglo XXI tengan interés por este poema? ¿Qué habrán visto los chicos de Tierra Santa en él?¿Pensáis que alguna de las ideas del Romanticismo pueden seguir teniendo vigencia hoy en día? ¿Cuáles? ¿Os gusta o no os gusta?

Aquí tenéis otra versión musicada, puedes compararlas. ¿Cuál prefieres?

Muchas preguntas, seguro que eres capaz de responder alguna.

Presentación: La oración simple

2008-01-20T11:12:00.000+01:00

Esta presentación no entra en muchas profundidades, pero es muy clara, les servirá a aquellos que todavía tienen problemas con los conceptos básicos. Conviene que pulséis en el icono de la parte inferior derecha y la veáis en pantalla completa (full) para poder leerla con claridad.

| View | Upload your own

La oración simple

2008-01-18T19:09:00.000+01:00

Aquí tenéis el enlace al índice de los ejercicios de sintaxis del profesor Quim Genover. Para repasar para el examen podéis hacer los referidos a la oración simple (clases, estructura, complementos del nombre, estructura del predicado, determinación de las funciones sintácticas de los elementos de oraciones) y también los de transformar oraciones activas en pasivas y viceversa.

Tal vez os daréis cuenta que hay algunas cuestiones de las que os he explicado que no tiene ejercicios para practicar. Si alguien los echa de menos y me lo pide, me comprometo a elaborar yo alguno. Pero sólo si me decís qué es lo que os interesa repasar y no encontráis en esta página.

Ejercicios de sintaxis de Lenguactiva.edu

El Romanticismo

2008-01-18T01:36:00.000+01:00

Aquí tenéis la presentación que vimos sobre el Romanticismo en Literatura. Espero que os sea útil para aclarar conceptos.

| View | Upload your own

El gusano y la araña

2008-01-10T20:43:00.000+01:00

Aquí tienes una fábula de Tomás de Iriarte. ¿Sabrás reconstruirla?
Te doy una pista: El primer verso empieza por "Trabajando".
Cuando termines, pulsa el botón "Siguiente ejercicio" para encontrar la moraleja.

Lecturas del Romanticismo

2007-12-17T16:46:00.000+01:00

Os dejo el enlace a los cuatro textos que vamos a leer en las vacaciones. Os recuerdo que la tarea que tenéis que realizar es seleccionar cinco preguntas para cada uno de ellos.

La promesa, de Gustavo Adolfo Bécquer.
El monte de las ánimas, de Gustavo Adolfo Bécquer.
El rayo de luna, de Gustavo Adolfo Bécquer.

El castellano viejo, de Mariano José de Larra. Este artículo también lo podéis escuchar en la biblioteca virtual Cervantes magníficamente leído por Rafael Taibo o descargar en pdf.

Las preguntas deberán ser variadas, teniendo en cuenta diferentes criterios:

Unas requerirán respuestas breves y otras, más extensas.
Se deberán referir a distintos elementos narrativos: personajes, trama o argumento, tiempo, lugar...
Cada grupo de cinco preguntas incluirá al menos una que exija una interpretación o deducción por parte del lector, es decir, pedirá la explicación de alguna cuestión que esté implícita en texto pero que no se nos diga claramente (por ejemplo, la intención del autor, la tesis -si es que la hay-, las motivaciones de los personajes para actuar como lo hacen...).
Podéis redactarlas en forma de orden, con el verbo en imperativo (cuenta, resume, explica, justifica) o en forma de pregunta, usando diferentes palabras interrogativas (cómo, cuánto, dónde, por qué, qué...).
Si queréis tener información sobre las obras y sus autores, la tenéis en el libro de texto, tal vez os ayude a formular mejores preguntas.

Actualización: Como Ana Victoria se queja, con razón, de que la publicidad no deja leer el artículo de Larra, os dejo otro enlace a El castellano viejo, éste sin anuncios.

El informe Pisa

2007-12-12T00:23:00.001+01:00

Seguramente habrás oído hablar del informe Pisa y de los malos resultados obtenidos en esta prueba por los alumnos españoles, especialmente por los andaluces. Vamos a celebrar el fin de los exámenes con un monólogo que ha dedicado Buenafuente a la educación. ¿Crees que tiene razón en alguna cosa o te parece absolutamente disparatado? ¿Has visto alguna situación semejante a las que cuenta o está totalmente alejado de tu realidad como estudiante? Dínoslo en los comentarios, y disfruta del vídeo.

Vía Docencia.es

Ortografía

2007-12-09T23:48:00.001+01:00

Uno de los Libros Vivos de la editorial SM está dedicado a la ortografía y con él podréis trabajar aquellos aspectos que os resulten más complicados: reglas generales de acentuación, diptongos e hiatos, palabras homónimas y homófonas (esas que se prestan tanto a la duda, como haber y a ver, abría y habría...) o uso de los signos de puntuación. Cada uno sabrá cuál es su punto flaco y podrá elegir los ejercicios que más le convienen.

Haz clic aquí y comienza a reparar tu ortografía.

Modalidad oracional

2007-12-03T20:35:00.004+01:00

Lo prometido es deuda, aquí tenéis el ejercicio para clasificar oraciones según su modalidad. También gracias a Quim Genover.

Complementos del nombre

2007-12-02T23:49:00.000+01:00

Otra actividad de Quim Genover, en este caso para repasar los complementos del nombre o adyacentes. Debéis tener en cuenta que aquí se hace la distinción entre adjetivo y participio, que nosotros no hemos hecho en clase. Recordad que al participio se le considera un adjetivo verbal. Cuando terminéis con el primer ejercicio, podéis acceder al segundo en la flecha de la parte superior, a la derecha del índice.

La Ilustración

2007-11-27T21:35:00.000+01:00

Este es un crucigrama muy sencillo que os permitirá repasar el vocabulario básico del último tema que hemos trabajado.

Calderón de la Barca

2007-11-21T13:32:00.000+01:00

Pedro Calderón de la Barca (Madrid, 1600 -id., 1681). Poeta y dramaturgo español.

La obra teatral de Calderón de la Barca significa la culminación barroca del modelo teatral creado a finales del siglo XVI y comienzos del XVII por Lope de Vega.

Calderón lleva a su perfección la fórmula dramática lopesca, reduciendo el número de escenas y convirtiéndola en un pleno espectáculo barroco, al que agrega además una especial sensibilidad para la escenografía y la música.

Utiliza frecuentemente piezas anteriores que refunde eliminando escenas inútiles; disminuye el número de personajes y construye la obra en torno a un protagonista exclusivo.
Valbuena ha señalado que en su estilo cabe distinguir dos registros.

En un primer grupo de obras aparece una rica galería de personajes representativos de su tiempo y de su condición social, todos los cuales tienen en común los tres temas del teatro barroco español: el amor, la religión y el honor. En el cultivo de este último tema destaca Calderón en obras como El alcalde de Zalamea.
Un segundo grupo al que pertenecen los dramas filosóficos o teológicos, los autos sacramentales y las comedias mitológicas o palatinas. Su personaje más universal es el desgarrado Segismundo de La vida es sueño, considerada como la pieza cumbre del teatro calderoniano. En este segundo registro, lleva a su perfección el llamado auto sacramental, pieza en un acto de tema eucarístico destinada a representarse el día del Corpus con personajes alegóricos: el Pensamiento, la Virtud, la Idolatría…

A continuación tenéis un ejercicio (de Aula de Letras) para comprobar lo que habéis aprendido sobre el teatro barroco. Para poder responder a todas las cuestiones debes repasar los apuntes, el vídeo, la presentación y el pequeño resumen que os he dejado sobre Calderón, el otro gran dramaturgo barroco junto a Lope de Vega. Ya me contaréis los resultados.

El corral de comedias

2007-11-20T20:07:00.001+01:00

Localiza el vídeo utilizando las flechas, después de verlo, seguro que podrás responder a las preguntas siguientes:

¿A qué hora comenzaban las funciones en verano? ¿Y en invierno?
¿Cuánto duraban las representaciones?
¿Todos los espectadores pagaban lo mismo o había varias tarifas?
¿Qué nombre recibía el público que quedaba de pie?
¿Cuál era la misión de los alojeros?
¿Quiénes se situaban en la cazuela? ¿Y en los aposentos?
Averigua qué es la cuaresma, cuándo comienza y cuándo termina y por qué en esa época no se representaban obras de teatro en los corrales.
Recuerda ahora los tipos de texto que hemos estudiado y explica a qué tipo pertenece el texto que acompaña al vídeo.

Puedes responder en los comentarios o enviándome un correo.

El alcalde de Zalamea

2007-11-20T18:23:00.000+01:00

Argumento en Aula El Mundo.

La vida es sueño

2007-11-20T18:05:00.000+01:00

Monólogo inicial del rey Basilio

Monólogos de Segismundo

Argumento de la obra en La aventura literaria:

La vida es sueño
(1634)

La vida es sueño es una obra teatral que trata del tema de la libertad humana.

La obra cuenta la desdichada vida de un príncipe de Polonia, que ha sido condenado por su padre a vivir prisionero en las mazmorras de un castillo y, posteriormente, conquista la libertad y la dignidad humanas.

Basilio, imaginario rey de Polonia, es aficionado a la astrología. Cuando nace su hijo Segismundo, Basilio consulta los horóscopos; éstos le predicen que el niño le destronará y arruinará el país. El rey entonces hace recluir para siempre a su hijo en un apartado castillo.

Durante años, el joven príncipe vive encadenado y cubierto de pieles, como si de una fiera se tratara, sin conocer su origen ni tratar con nadie más que con su carcelero.

Pasado el tiempo, el rey quiere comprobar si su hijo es digno del trono y decide ponerlo a prueba. Para ello ordena que le suministren un narcótico y lo lleven dormido a palacio. al despertar y verse rodeado de lujo, el joven se muestra torpe y vacilante: no comprende lo que ve, y ni siquiera sabe si los sentidos le engañan y aquello no es más que un sueño.

Muy pronto Segismundo se entera de que él es el hijo del rey y, al ver la injusticia cometida contra él, reacciona violentamente. Basilio, creyendo que las predicciones de los horóscopos se están cumpliendo, ordena encarcelar de nuevo a su hijo. Al despertar otra vez en prisión, el príncipe cree que realmente todo ha sido un sueño.

El pueblo, al saber que su príncipe se halla prisionero, se rebela contra el rey y libera a Segismundo, a quien considera el legítimo heredero al trono.

Una vez en libertad, el príncipe se enfrenta a su padre y le vence, tal como había augurado los horóscopos; sin embargo, se porta generosamente con él. Ha aprendido de sus experiencias pasadas y sabe refrenar la violencia. Segismundo perdona a su padre y restablece la justicia en su reino.

Con este desenlace, la obra muestra que el ser humano es capaz de actuar libremente sin que su destino esté escrito en ninguna parte.

El perro del hortelano

2007-11-19T23:05:00.000+01:00

Argumento en Literatura Clásica.com

Argumento, mucho más extenso y completo, en el Centro Virtual Cervantes.

La dama boba

2007-11-19T19:14:00.001+01:00

Argumento en Kalipedia.

El barroco y la comedia nueva

2007-11-19T14:57:00.000+01:00

| View | Upload your own

El espejo del cofre

2007-11-18T02:12:00.000+01:00

A la vuelta de un viaje de negocios, un hombre compró en la ciudad un espejo, objeto que hasta entonces nunca había visto, ni sabía lo que era. Pero precisamente esa ignorancia lo hizo sentir atracción hacia ese espejo, pues creyó reconocer en él la cara de su padre. Maravillado lo compró y, sin decir nada a su mujer, lo guardó en un cofre que tenían en el desván de la casa. De tanto en tanto, cuando se sentía triste y solitario, iba a "ver a su padre".

Pero su esposa lo encontraba muy afectado cada vez que lo veía volver del desván, así que un día se dedicó a espiarlo y comprobó que había algo en el cofre y que se quedaba mucho tiempo mirando dentro de él.

Cuando el marido se fue a trabajar, la mujer abrió el cofre y vio en él a una mujer cuyos rasgos le resultaban familiares pero no lograba saber de quién se trataba. De ahí surgió una gran pelea matrimonial, pues la esposa decía que dentro del cofre había una mujer, y el marido aseguraba que estaba su padre.

En ese momento pasó por allá un monje muy venerado por la comunidad, y al verlos discutir quiso ayudarlos a poner paz en su hogar. Los esposos le explicaron el dilema y lo invitaron a subir al desván y mirar dentro del cofre. Así lo hizo el monje y, ante la sorpresa del matrimonio, les aseguró que en el fondo del cofre quien realmente reposaba era un monje zen.

Fin

Los determinantes

2007-11-14T20:39:00.000+01:00

Este ejercicio es muy fácil y te ayudará a reconocer las clases de determinantes, con él voy a probar un truco que nos ha enseñado Alejandro Valero para introducir ejercicios de Hot Potatoes en Blogger. El ejercicio lo ha creado J.Genover.Gracias a los dos.

Don Juan Tenorio

2007-11-12T20:46:00.000+01:00

Supongo que tendréis dificultades para descifrar el contenido de la lámina que aparece arriba, pero si hacéis clic aquí podréis leerla cómodamente y tendréis la información necesaria para la actividad de mañana.

Si os habéis quedado, después de la terrible experiencia de hoy, con las ganas de leer la escena del sofá, podéis hacerlo aquí.

Baby H.P.

2007-11-10T23:01:00.001+01:00

Si queréis leer de nuevo el relato de Juan José Arreola que os he propuesto de modelo para redactar el artículo publicitario sobre vuestro invento, podéis hacerlo aquí.

También os recomiendo que leáis estas dos curiosas noticias que casi han convertido en realidad el Baby H.P. ideado por Arreola y es que, como se suele decir, la realidad supera a la ficción.

Energía eléctrica a partir del cuerpo humano

Esta mochila no lleva libros de texto, sino una planta energética

Pulsa en la imagen para verla a mayor tamaño.

Gracias a Lu por la idea y por la noticia de la mochila.

Los textos publicitarios elaborados por los alumnos siguiendo los modelos del profesor Franz de Copenhagen y del Baby H.P. se pueden leer en la web de La Guachimola S.A. y en el blog de 4º A.

El gramático enmascarado a la búsqueda del sujeto perdido

2007-11-09T21:10:00.000+01:00

Esta es la presentación que os prometí para ayudaros a reconocer el sujeto de una oración. La ha elaborado José María González-Serna,un profesor del IES Carmen Laffón, de San José de la Rinconada, que tiene una web llena de recursos muy interesantes. Ya me diréis si os aclara o no las dudas.

| View | Upload your own

Los inventos del TBO

2007-10-26T13:29:00.000+02:00

En el Museo del Niño de Albacete se celebró una exposición sobre los famosos y disparatados Inventos del Tebeo. Haz clic aquí para acceder y podrás ver algunas viñetas que te servirán de inspiración en el trabajo que te ha propuesto el profesor de Tecnología.

Crítica teatral

2007-10-22T19:45:00.000+02:00

La obra de teatro es un mensaje complejo, en el que se combinan diversos códigos: el oral, el gestual, el visual...por tanto, a la hora de juzgarla, debemos tener en cuenta todos estos factores. Para realizar una crítica conviene que valoréis al menos los siguientes aspectos:

El tema.
La acción o argumento, cuya estructura puede ser la tradicional (planteamiento, nudo y desenlace) u otra. Aquí podéis comentar si existe o no tensión dramática, es decir, si la obra crea una intriga que consiga mantener el interés del espectador.
El uso del diálogo o del monólogo. Conviene que os planteéis si el lenguaje utilizado por cada personaje es el adecuado a sus circunstancias y a su personalidad.
La interpretación.
La puesta en escena (iluminación, escenografía, vestuario, decorado, música...). Os detendréis más en los aspectos más llamativos o relevantes.

Finalmente, terminad vuestra crítica con una valoración global de la obra, a modo de conclusión.
Si queréis una guía más detallada, podéis leer estos consejos de Carlos Minondo.

Cristales de tu ausencia

2007-10-16T21:17:00.000+02:00

Cristales de tu ausencia acribillan mi voz,
que se esparce en la noche
por el glacial desierto de mi alcoba.
-Yo quisiera ser ángel y soy loba-.
Yo quisiera ser luminosamente tuya
y soy oscuramente mía.
Gloria Fuertes

En primer lugar, disfruta del poema. A continuación, mira a ver si reconoces que recurso literario aparece en los tres últimos versos y deja tu respuesta en los comentarios. Si reconoces algún otro recurso más, en los tres primeros, también puedes decirlo. Es fácil.

Texto narrativo

2007-10-15T16:29:00.000+02:00

De Materiales de Lengua, unas indicaciones que os serán útiles para elaborar vuestro relato para el concurso.

Pautas para escribir un texto narrativo.

Tipos de narrador

Conectores y marcadores textuales

2007-09-24T19:26:00.001+02:00

De Verbactiva, página del profesor Carlos Rull, un ejercicio interactivo, en Hot Potatoes, muy útil para repasar el uso de los distintos marcadores del discurso. Pulsa aquí para realizarlo.

Propiedades del texto

2007-09-24T00:45:00.000+02:00

Para que la comunicación tenga éxito es necesario que los textos estén bien construidos. Las propiedades que debe tener un texto bien construido son tres: Adecuación, coherencia y cohesión. Para comprender mejor estos conceptos y, al mismo tiempo, como guía para elaborar textos cada vez más correctos, puedes consultar este mapa conceptual. Haciendo clic aquí puedes verlo a mayor tamaño y en este documento de Materiales de Lengua y Literatura puedes profundizar más en el tema.

Lecturas para 4º de ESO

2007-09-17T20:43:00.000+02:00

Este año vamos a leer más que el pasado y, para comenzar, os propongo una serie de obras, variadas en su género y en su temática, pero que se caracterizan por ser relativamente breves. De casi todas hay algún ejemplar en la biblioteca, en algunos casos están disponibles en la red y os he dejado la dirección para descargarlas. Os daréis cuenta que, excepto dos, son obras que no están publicadas en colecciones juveniles, sin embargo creo que os pueden resultar fáciles de leer e interesantes. ¿En qué consiste el trabajo?

Lo primero será elegir la obra que vais a leer, teniendo en cuenta que cada uno de vosotros tiene que seleccionar una distinta. Podréis buscar información en Internet antes de decidiros y, cuando lo hayáis hecho, me enviaréis vuestra decisión por correo electrónico. Si algún compañero la ha escogido antes, deberéis cambiarla por otra, por tanto cuanto antes escojáis, más oportunidades tendréis de acertar a la primera.

Una vez leída, deberéis realizar una reseña siguiendo el modelo propuesto el curso pasado. La reseña tenéis que entregarla antes del 31 de octubre, podéis hacerlo en papel o enviarla por correo electrónico.

Las obras que se marcan con un asterisco han sido llevadas al cine. En el caso de que veáis la película, podéis añadir un comentario acerca de las semejanzas y diferencias entre la obra literaria y la cinematográfica, la fidelidad de la adaptación y todo lo que se os ocurra.

Finalmente, deberéis hacer una exposición en clase sobre la obra leída, basandoos en la reseña, de forma que vuestros compañeros reciban una orientación que les lleve a leerla o no leerla.

Hay dos cosas que voy a valorar especialmente: vuestra opinión personal, justificada, y la corrección de vuestro escrito (no sólo la ortografía, también la puntuación, la organización del texto, el uso de un vocabulario preciso y variado, etc.)

Pues bien, aquí tenéis el listado y... manos a la obra.

Teatro

Beckett, Samuel
Esperando a Godot
http://www.librosgratisweb.com/html/becket-samuel/esperando-a-godot/index.htm

Buero Vallejo, Antonio
Historia de una escalera

García Lorca, Federico (Anthea Puche, 4º A)
La casa de Bernarda Alba*

Shakespeare, Willian (Anabel, 4º A) (José Carlos, 4º B)
Romeo y Julieta*

Zorrilla, José (Eva Roncel, 4º A)
Don Juan Tenorio

Literatura sentimental

Dostoievski, Fedor (Marta Pavón, 4º A) (Jessica Vaz, 4º B)
Noches Blancas*
http://librosgratisweb.com/pdf/dostoiewski-fedor/noches-blancas.pdf

Esquivel, Laura (Sindy Vanessa, 4º A)
Como agua para chocolate*

Pérez Galdós, Benito (Conchi Guerrero, 4º A) (Mª del Mar Cabello, 4º B)
Marianela*

Skármeta, Antonio (Rocío Márquez, 4º A)
El cartero de Neruda*

Zweig, Stefan (Cristina Cordero, 4º A) (Isa Pulido, 4º B)
Carta de una desconocida*
http://libros.astalaweb.com/Descargas/IndexAle.asp?autor=Zweig

Cuestiones sociales

Delibes, Miguel
Los santos inocentes*

Joffo, Joseph (Laura, 4º A)
Un saco de canicas

Levi, Primo (Clarabel, 4º A)
Si esto es un hombre
http://elortiba.org/primolevi11.html

Lindo, Elvira (Jairo, 4º A) (Noelia Benjumea, 4º B)
El otro barrio*

Sender, Ramón J.
Réquiem por un campesino español*

Sepúlveda, Luís (Jorge Octavio, 4º A)
Mundo del fin del mundo

Sijie, Dai (Marta Suárez, 4º A)
Balzac y la joven costurera china*

Steinbeck, John (Antonio Padilla, 4º A)
La perla*

Aventuras

Lalana, Fernando (Pedro Romero, 4º A)
Morirás en Chafarinas*

Pérez Reverte, Arturo (Luís Antonio, 4º A) (David Herrera, 4º B)
El capitán Alatriste*

Literatura fantástica

Becquer, Gustavo Adolfo
Leyendas (Selección)

Calvino, Italo
El vizconde demediado
El barón rampante
El caballero inexistente

Cortazar, Julio
Relatos (Selección)

Stevenson, Robert L.
El diablo de la botella

Ciencia ficción

Bradbury, Ray
Crónicas marcianas

Huxley, Aldous
Un mundo feliz*
http://www.librosgratisweb.com/html/huxley-aldous/un-mundo-feliz/index.htm

Terror

Lovecraft, H.P. (Alberto Quintanilla, 4º A)
La habitación cerrada y otros cuentos de terror

Varios

Dahl, Roal
Boy, relatos de infancia

Acentuación

2007-09-12T18:16:00.000+02:00

Visitamos una galería de arte

2007-09-12T17:51:00.000+02:00

Individuos II, de María Burgaz

1. Crear carpetas

En primer lugar vamos a crear una carpeta en "Mis documentos" que se llame 3ºB. Para ello tienes que abrir "Mis documentos", pinchar "Archivo" y después, "Nuevo". Te dará a elegir entre carpeta o acceso directo, eliges carpeta. La carpeta aparecerá en la pantalla con el nombre de "Nueva carpeta" dentro de un recuadro. Coloca el ratón dentro del recuadro y escribes el nuevo nombre "3ºB".
Ya has creado la carpeta de tu grupo. A continuación la abres y repites la operación creando una nueva carpeta que tendrá tu nombre: Sara, Felipe, Antonio... Ya podemos empezar a trabajar.

2. Elegir y guardar imagen

Haciendo clic aquí entrarás en La nave del arte, vas a encontrar obras de distintos pintores. Elige el pintor que más te llame la atención y entra en sus obras. Contémplalas despacio y elige el cuadro que más te guste. Anota el nombre del cuadro y el del pintor. A continuación, pulsas sobre el cuadro y verás como aparece una nueva ventana con la imagen en tamaño más grande. Coloca el ratón sobre la imagen y pulsa el botón izquierdo. Se abrirá un menú, tu deberás elegir "Guardar imagen como", cambia el nombre de la imagen y ponle el nombre del cuadro, llévala a "Mis documentos" y de allí, abriendo las carpetas, a la que tiene tu nombre.

3. Crear documento de Word e insertar una imagen

Abres Word, eliges "Documento nuevo" y a continuación, en la barra superior: "Insertar", "Imagen" y "Desde archivo". Se abrirá una ventana y en ella deberás buscar tu carpeta dentro de "Mis documentos". Una vez dentro de tu carpeta, pulsas el botón izquierdo sobre la imagen y elige "Insertar". La imagen ya estará en tu documento.

4. Redactar un texto

Titula el documento con el nombre del cuadro y el de su autor. Haz una descripción del cuadro lo más detallada posible: lo que se ve, donde está situado cada elemento, el colorido...
Finalmente, explica por qué lo has escogido. Por ejemplo, puedes decir si te recuerda algo especial, qué sentimiento te inspira, si lo relacionas con algún momento importante de tu vida... Guarda el documento como borrador, ya lo iremos corrigiendo.

El verano más feliz de mi vida

2007-06-20T08:41:00.000+02:00

Lee el relato de Luisa Castro que vas a encontrar en esta dirección y realiza las actividades propuestas.

"...con los infrarrojos de la discoteca su cara parecía la de un lince acosado que no teme a la muerte y te mira de frente."

Comprensión

¿Por qué piensas que la protagonista dice que la escayola la hacía más buena?

¿Cómo era físicamente Antonio? ¿Crees que era un chico atractivo?

¿Qué rasgos del carácter de Antonio destaca la narradora? ¿Cómo se reflejan en su forma de comportarse?

El relato está ambientado en un pueblo de Galicia en torno a 1980. ¿Cómo influye el ambiente pueblerino en la relación de los dos chicos?

En tu opinión, ¿qué siente la chica por Antonio? ¿Y él por ella?
¿Te parece bueno el título del relato? ¿Por qué?

Creación

La narradora, al cabo de muchos años, nos cuenta su amistad con Antonio a lo largo del verano en que se rompió la rodilla. Antonio tampoco olvidó esta relación y, un día, le envió una carta. Escribe tú esa carta en la que él evoca los recuerdos de aquel verano.

Guía para elaborar la reseña

2007-06-04T22:22:00.002+02:00

El objetivo de la reseña es despertar el interés por el libro, invitar a otras personas a disfrutar de su lectura, por tanto debemos evitar desvelar elementos fundamentales de la trama.

No es necesario que completéis todos los apartados, éste es un esquema orientativo, por tanto, seleccionad sólo aquellos ítems que se adapten a lo que vosotros deseáis comunicar.

Es importante que ordenéis bien las ideas y que las estructuréis en párrafos.

Podéis ilustrarla con una imagen de la portada del libro o con cualquier otra que os parezca adecuada a la historia, el ambiente o los personajes.

Ficha bibliográfica: Nombre, autor, editorial, lugar y fecha de edición.
Presentación: Género literario al que pertenece (como es probable que tu obra sea una novela, puedes consultar aquí los distintos géneros de la novela). Público al que se dirige la obra (infantil, juvenil, adultos).
Breve información sobre el autor. Otras obras interesantes que haya escrito.
Argumento (procurad no dar demasiados detalles e interrumpir vuestra narración en un punto álgido, para crear suspense).
Personajes: Breve descripción de los protagonistas y de los antagonistas (si los hubiera).
Valoración personal de la historia y de los personajes.
Recomendaciones: ¿A qué tipo de lector puede gustarle? ¿Qué has aprendido con la lectura? ¿Qué valores defiende?
Relación de la obra con otras del mismo género que hayáis leído o con películas que hayáis visto. “Le gustará a quien haya disfrutado con…” “Me ha recordado a…"

Además de los modelos que os dejé en la entrada anterior os aconsejo que leáis esta reseña publicada en su blog por un alumno de secundaria. Uno de los libros de los que habla, El diario de Paula, está en nuestra biblioteca para quien se anime a leerlo.

Mas reseñas elaboradas por alumnos de cuarto de ESO.

Un modelo de reseña

2007-05-31T19:47:00.000+02:00

Para los que queráis saber cómo realizar las reseñas de los libros leídos, os dejo una que presentó el año pasado vuestra compañera de 4º A, Macarena Durán, y un enlace a otra que publicó Rocío Sánchez en Actimoliner. Tened en cuenta que el guión que os he dado es orientativo y podéis adaptarlo al libro que hayáis elegido y a vuestra propia creatividad.

Título: Cuando Hitler robó el conejo rosa.
Autor: Judith Kerr
Editorial: Alfaguara

Resumen:

El libro trata sobre una familia judía que vivía en Alemania en la época de Hitler. La protagonista es una niña de unos diez u once años llamada Anna. El padre de Anna era periodista y trabajaba en un periódico alemán, pero no podía expresar libremente su opinión debido al nazismo. Nadie sabía que ellos eran judíos, pero se terminó descubriendo, por lo que Anna y su familia tuvieron que huir de Alemania, ya que los nazis buscaban a su padre para matarle. Primero huyeron a Suiza y más tarde a Francia. En su estancia en Suiza, se instalaron en un hotel donde hicieron amistad con los hijos del dueño, el señor Zwirn. Iban al mismo colegio y llegaron a hacerse muy amigos. Pasado un tiempo Anna y su familia tuvieron que marcharse por razones económicas, ya que su padre aún no tenía un empleo. Por razones de trabajo el padre de Anna tiene que marchar a París y deja a Marianne, la madre, y a los niños en Suiza. Por fin el padre de Anna consigue un empleo, pero todos tienen que instalarse en París, algo que sobre todo a Anna y a Max no les hace especial ilusión, debido a la amistad que les unía a los Zwirn. En primavera vuelven de vacaciones a Suiza al hotel de los Zwirn, con los que nunca habían perdido el contacto a través del correo. Más tarde por razones de trabajo tienen que volver a trasladarse, esta vez a Inglaterra.

Valoración personal:

Pienso que es uno de los mejores libros que se han escrito sobre la dictadura alemana desde el punto de vista de una niña que se ve obligada a crecer muy deprisa porque le arrebatan la infancia. El título es muy original ya que Anna solo puede llevarse un juguete en su aventura y elige un perrito en vez de su conejo rosa, que era más viejo y después se da cuenta de que él tenía muchos de los recuerdos que tenía en Alemania. Este libro se lo recomendaría a aquellos a los que le interesen los conflictos políticos de la historia y además que sean sensibles, porque el dolor que sufre Anna es muy grande y hay que comprenderlo.

Miguel de Cervantes

2007-05-30T23:38:00.000+02:00

Una caza del tesoro consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas

¿Serías capaz de responder a las diez preguntas que plantea esta Caza del tesoro que han preparado las profesoras Lourdes Domenech y Ana Romeo? Si además completas la actividad buscando tres nuevas preguntas, conseguirás la máxima puntuación.

Más información sobre cazas del tesoro, aquí.

Recursos literarios

2007-05-11T19:50:00.002+02:00

Los recursos literarios o figuras retóricas son empleados, en poesía, en publicidad y también en la lengua cotidiana, para llamar la atención de los receptores y conseguir mayor originalidad en los mensajes.
Para ayudaros a recordar los que hemos estudiado y para que retengáis mejor sus nombres, que sé que os resultan complicados, os dejo aquí varios ejercicios interactivos.

En primer lugar, un crucigrama hecho por mí; en segundo lugar, tres ejercicios de emparejar que he encontrado en Aula de letras, una página realizada por el profesor José María González Serna:

Retórica I
Retórica II
Retórica IV

Os recomiendo que le deis un vistazo a esta presentación que ha hecho la profesora Lourdes Domenech para que veais como estos recursos son utilizados en el lenguaje publicitario.

POEMA 20

2007-05-07T20:27:00.000+02:00

PUEDO ESCRIBIR LOS VERSOS MÁS TRISTES ESTA NOCHE...

Puedo escribir los versos más tristes está noche.
Escribir, por ejemplo: «La noche esta estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos».

El viento de la noche gira en el cielo y canta.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella también me quiso.

En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.
La besé tantas veces bajo el cielo infinito.

Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.

Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.
Y el verso cae al alma como al pasto el rocío.

Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.
La noche está estrellada y ella no está conmigo.

Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.
Mi alma no se contenta con haberla perdido.

Como para acercarla mi mirada la busca.
Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.

La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.

Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.
Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.

De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.

Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.

Porque en noches como esta la tuve entre mis brazos,
mi alma no se contenta con haberla perdido.

Aunque éste sea el último dolor que ella me causa,
y éstos sean los últimos versos que yo le escribo

Pablo Neruda

Apolo y Dafne

2007-05-02T16:16:00.000+02:00

Apolo y Dafne, Gian Lorenzo Bernini

Soneto XIII

A Dafne ya los brazos le crecían
y en luengos ramos vueltos se mostraban:
en verdes hojas vi que se tornaban
los cabellos que el oro oscurecían;
de áspera corteza se cubrían
los tiernos miembros que aún bullendo estaban;
los blancos pies en tierra se hincaban
y en torcidas raíces se volvían.
Aquel que fue la causa de tal daño,
a fuerza de llorar, crecer hacía
este árbol, que con lágrimas regaba.
¡Oh miserable estado, oh mal tamaño,
que con llorarla crezca cada día
la causa y la razón por que lloraba!
Garcilaso de la Vega

En Actilingua, el portal de la profesora Bea Marín, se puede consultar un comentario a este soneto.

Actividades

Rima y medida de los versos.
Busca y anota la historia de Apolo y Dafne.

Sancho Panza en la ínsula

2007-04-19T00:30:00.001+02:00

Actividades sobre una pieza de teatro breve de Alejandro Casona

Escoge uno de los pleitos que resuelve Sancho y conviérte el diálogo en un relato.

Pleito del labrador y el sastre.
Pleito de los viejos.
Pleito del gracioso.
Pleito de la buscona.

El doctor le recrimina a Sancho que use tantos refranes. ¿Qué explicación corresponde a cada refrán de los que aparecen a continuación?

Si el cántaro da en la piedra o la piedra en el cántaro, mal para el cántaro.
Pan y vino andan camino, que no mozo garrido.
Cada palo aguante su vela.
Ir por lana y salir trasquilado.

Cada persona debe asumir sus responsabilidades.
Se emplea cuando los resultados de una acción son totalmente contrarios a lo que se esperaba obtener de ella.
El alimento es necesario en la vida.
El mal y los perjuicios siempre los recibe el más débil.

Intenta explicar tú mismo el significado de estos refranes y expresiones:
1. Estar a las duras y a las maduras.
2. El que tiene corta la pierna no necesita larga la sábana.
3. Al catarro, dale con el jarro.
4. Después de muertos, el labrador y el obispo caben en un palmo de tierra.

Finalmente, Sancho decidió abandonar el puesto de gobernador. ¿Cuáles fueron las razones que lo llevaron a tomar esta decisión? Enuméralas.

Recursos literarios

2007-04-18T22:06:00.000+02:00

Aquí tenéis dos ejercicios en los que podéis relacionar los recursos literarios con sus ejemplos, cuando hagáis el primero podéis pasar al siguiente pulsando en la flecha que aparece en la parte inferior del documento.
Este otro ejercicio establece la relación entre algunas figuras y sus definiciones.

El Renacimiento (Siglo XVI)

2007-04-11T18:37:00.000+02:00

1. 1. Cambios socioeconómicos

El término Renacimiento (volver a nacer) hace referencia al florecimiento de la cultura europea tras los “siglos oscuros” de la Edad Media. En esta época se producen importantes cambios sociales y económicos en Europa:

Se consolidan los primeros estados modernos, la nobleza se hace cortesana y desaparece el feudalismo.
Reyes y nobles se convierten en mecenas, protectores de los artistas.
El desarrollo de la vida urbana y del comercio (favorecido por los grandes descubrimientos geográficos) hacen que la burguesía adquiera una importancia creciente.
Aparece una nueva concepción del mundo, que deja de ser considerado como un valle de lágrimas, un camino para llegar al cielo, y se convierte en algo digno de ser gozado. El hombre desea salvar su alma, pero sin que ese quehacer le impida investigar la naturaleza, gozar de los sentidos, procurarse fama y honores y amar a las criaturas.
Surge una nueva manera de vivir la religión, más intimista, que rechaza las manifestaciones meramente externas. El movimiento religioso conocido como reforma protestante provocará una ruptura dentro de la cristiandad.
La aparición de la imprenta permitió una mayor difusión del libro y la cultura.

1.2. El Humanismo

El movimiento cultural de la época renacentista es el humanismo, ya que los sabios de la época se llamaron a sí mismos humanistas. Se caracteriza por los siguientes rasgos:

Adopción de la cultura clásica (griega y romana) como modelo. Influencia también de la cultura italiana de los siglos XIV, XV y XVI, ya que en Italia nacieron las ideas renacentistas.
Antropocentrismo, el hombre es el centro de la creación: Dios creó el mundo, y en él al hombre, el ser más perfecto de las criaturas, para investigarlo, gozarlo y dominarlo.
Confianza en el poder de la inteligencia y la razón. El sentido crítico y la curiosidad intelectual llevan a explorar todos los campos del saber.
Exaltación de la naturaleza y lo natural.
Creación de modelos e ideales en la búsqueda de la belleza como medio para acercarse a la perfección suprema.

1.3. Características de la literatura renacentista en España

Forma: En la lírica se adoptan las formas métricas italianas. El octosílabo es sustituido por el endecasílabo y aparecen nuevas composiciones y estrofas: soneto, lira, octava real, silva…
Temas: Se incorporan nuevos temas como los mitos clásicos o la naturaleza. El amor recibió un tratamiento distinto al de la Edad Media, más idealizado.
Estilo: Se busca sobre todo la sencillez y claridad expresiva, procurando escribir con naturalidad.
Dentro de la prosa se produce un gran desarrollo de la novela.

Trabajo en grupo

Elaborad un vocabulario con todas las palabras que aparecen en negrita explicando de forma clara y concisa el significado de cada una de ellas. Debéis conseguir una comprensión global del texto y ser capaces de explicarlo al resto de los compañeros. Podéis buscar la información en vuestro libro de texto, en cualquier enciclopedia o en Internet en:

Wikipedia
DRAE
Glosario de términos literarios
Aquí tienes otro resumen muy claro sobre la literatura del Renacimiento. Fíjate sobre todo en el cuadro comparativo entre Edad Media y Renacimiento.

Los sustantivos

2007-04-09T12:22:00.001+02:00

Analiza los sustantivos

¿Individuales o colectivos?

Pupila de águila

2007-03-30T19:36:00.000+02:00

Muchos de vosotros habéis leído Pupila de Águila o vais a leerlo durante la tercera evaluación. ¿Os gustaría saber algo más del autor? En una interesante web, Anika entre libros, aparece una entrevista con el autor, Alfredo Gómez Cerdá. Aunque es larga os recomiendo que la leáis hasta el final, pues además de las preguntas que le hace la autora de la web hay preguntas enviadas por jóvenes de vuestra edad.

Además, en la página web de Alfredo podéis obtener información sobre otras novelas para jóvenes que ha escrito. En la biblioteca del instituto tenéis varias a vuestra disposición:

La casa de verano
Con los ojos cerrados
Noche de alacranes

Un dato curioso es que su hijo, Jorge Gómez Soto, también se dedica a la literatura juvenil, aquí podéis ver los títulos de las obras y la presentación que hace de ellas su autor.

Morfología

2007-03-23T12:34:00.001+01:00

Clasifica los determinantes en estas oraciones.

Consulta el libro de texto, página 139, y haz estos ejercicios sobre los numerales.

Repasa las páginas 109 y 110 y clasifica los adverbios.

La Celestina

2007-03-20T19:04:00.000+01:00

Pulsa aquí para leer el auto XIX de La Celestina y hacer los ejercicios propuestos en clase. Y aquí puedes ver el resto de los personajes de la obra, recreados por el ilustrador Celedonio Perellón. ¿Qué opinas de las ilustraciones? ¿Coinciden con la imagen que te habías hecho de ellos?

Aula El Mundo publicó una serie de láminas en las que se combinan texto e imagen, en ésta puedes encontrar un buen resumen de todo lo que tienes que saber sobre La Celestina: autor, argumento, proceso de elaboración...

Dos profesores del IES Isabel la Católica de Madrid ponen a nuestra disposición una propuesta de comentario de texto para cada uno de los autos de la Celestina que se puede encontrar en esta página del Plan Nacional de Fomento de la Lectura.

Ejercicios de sintaxis

2007-03-02T12:42:00.000+01:00

Lee atentamente y realiza los ejercicios propuestos en esta página.

Si quieres ver si eres capaz de localizar el sujeto de una oración, inténtalo aquí.

Si prefieres repasar uno de los tipos de complementos del verbo con el que estáis menos familiarizados, el de régimen, puedes hacer este ejercicio. Fíjate bien en la preposición que "pide" cada verbo.

Este ejercicio te recordará cómo se reconoce cada una de las funciones sintácticas. Ten en cuenta que la abreviatura CRV se refiere al complemento de régimen (complemento de régimen verbal).

Finalmente, en esta página encontrarás teoría y actividades sobre la sintaxis de la oración simple.

Textos argumentativos

2007-02-11T20:18:00.002+01:00

Puedes utilizar el mapa conceptual como guía para elaborar el texto argumentativo propuesto. Haz clic aquí para verlo de mayor tamaño.

Textos argumentativos elaborados por los alumnos de 3º A.

Cara a cara sobre... el alcohol.

2007-02-09T00:54:00.000+01:00

Javier es un profesor de Lengua Castellana y Literatura que trabaja en Cataluña. En su blog propone muchas actividades diferentes de escritura. Hoy vais a visitar esta página y vais a escribir vuestra opinión sobre el tema que plantea cada uno en vuestro ordenador. Cuando lo terminéis, lo reviséis y esté correctamente escrito podéis dejarlo como comentario en su blog.

Conjugación verbal

2007-01-30T21:16:00.002+01:00

En el apéndice del Diccionario Panhispánico de Dudas de la RAE puedes consultar la conjugación de los verbos regulares e irregulares. Puedes aquí para ver la de los verbos modelo de la primera (amar), de la segunda (temer) y de la tercera (partir) o descargar aquí un documento para imprimir.

Aquí tienes un ejercicio para repasar el uso de los tiempos verbales en la narración.

Las gafas

Y si quieres repasar las perífrasis verbales, tienes un cuadro explicativo en Materiales de Lengua.

Un poema de Gabriel Celaya

2007-01-22T20:34:00.000+01:00

Biografía

No cojas la cuchara con la mano izquierda.

No pongas los codos en la mesa.

Dobla bien la servilleta.

Eso, para empezar.

Extraiga la raíz cuadrada de tres mil trescientos trece.

¿Dónde está Tanganika? ¿Qué año nació Cervantes?

Le pondré un cero en conducta si habla con su compañero.

Eso, para seguir.

¿Le parece a usted correcto que un ingeniero haga versos?

La cultura es un adorno y el negocio es el negocio.

Si sigues con esa chica, te cerraremos las puertas.

Eso, para vivir.

No seas loco. Sé educado. Sé correcto.

No bebas. No fumes. No respires.

¡Ay sí, no respirar! Dar el no a todos los nos.

Y descansar: Morir.

Gabriel Celaya

El supermercado

2007-01-16T21:13:00.000+01:00

Para los que han perdido la fotocopia, aquí están las instrucciones que debéis seguir para elaborar vuestro relato sobre el cómic de Quino.

Instrucciones

Copia el vocabulario de la pizarra. Debes emplear esas palabras en tu relato. Evita repeticiones usando sinónimos o pronombres.
No olvides que en un texto narrativo se combinan las voces del narrador y las de los personajes. Introduce diálogos y puntúalos correctamente (no olvides los dos puntos, la raya —no es igual al guión y se escribe pulsando Alt más 0151 en el teclado numérico— y el punto y aparte cuando cada personaje termine de hablar).
Escribe tu relato en pasado, usa el pretérito imperfecto y el pretérito perfecto simple. Si hay una acción pasada anterior a otra también pasada, emplea el pretérito pluscuamperfecto.
Presenta a cada personaje cuando aparezca la primera vez, ponle un nombre y utilízalo cuando tengas que referirte a él.
No olvides en ningún momento quién es el narrador de tu relato y en qué persona narra.
Inventa un final diferente para la historia. ¿Qué pasó después de que la señora llevase al cliente a la caja?
Tienes libertad para decidir el tono que vas a dar a tu relato: humorístico, trágico, misterioso, sentimental…
Redacta primero un borrador, después, léelo detenidamente y corrígelo antes de pasarlo a limpio.
Piensa un título sugerente para atraer el interés de los posibles lectores.

Los resultados:

La chica de mi vida.

¡Señor a la venta!

¿Por qué todo el mundo rehace su vida? (Menos yo)

Don Miguel en venta

Mega Shop tiene un producto nuevo

Ortografía de los tiempos verbales.

2007-01-14T21:42:00.000+01:00

Estos ejercicios interactivos, elaborados por el profesor Felipe Zayas, te permitirán repasar la ortografía de los tiempos verbales.

La "y" de caer, huir y leer.

Ortografía del pretérito imperfecto y el pretérito indefinido (o pretérito perfecto simple).

Pretérito imperfecto, indefinido y pluscuamperfecto.

Villancico para una noche de tregua

2006-12-24T12:33:00.000+01:00

Vía ñblog he conocido esta utilidad para crear un libro con las fotos de la cuenta de flickr. Para acceder al libro en su tamaño original hay que pulsar en la barra gris que hay debajo de él; para pasar las páginas, hacéis clic en la esquina inferior derecha. Podéis crear un nuevo libro, explorar los que ya existen, colgarlos en un blog o enviarlos por correo electrónico.

Celebración de la fantasía

2006-12-21T12:10:00.000+01:00

Haz las actividades sobre este texto de Eduardo Galeano.

En primer lugar, haz clic aquí para completar el texto.

En segundo lugar, responde a las preguntas.

En tercer lugar, lee la biografía del autor para buscar las respuestas correctas a las cuestiones que se te plantean.